Las evaluaciones que el Mineduc propuso mantener son la Prueba exploratoria de Precursores de la Lectura en 2° básico y las Evaluaciones censales Simce de Lectura y Matemática en cuarto básico y II medio. Puntos críticos de la propuesta del Mineduc El acuerdo del CNED identificó siete temas críticos a partir de los planteamientos de la cartera de Arzola. Sobre la sugerencia de eliminación a las evaluaciones censales de sexto básico, el CNED declaró que la propuesta no incluye fundamentación técnica que permita respaldarla.

De hecho, desde el organismo estimaron que esta determinación comprometería la continuidad y comparabilidad de la trayectoria evaluativa en el sistema escolar, al no considerar mediciones intermedias entre cuarto básico y II medio. Asimismo, argumentaron que impediría un monitoreo oportuno a las trayectorias de aprendizaje y a la identificación de brechas o rezagos, además de limitar la producción de evidencia longitudinal para la investigación académica. Otra externalidad de la exclusión de estas pruebas en sexto básico que señaló el Consejo es la reducción de la comparabilidad de indicadores empleados por organismos internacionales y sistemas de referencia comparada, lo que perjudicaría la capacidad de evaluar la consistencia de los resultados educativos del país en perspectiva internacional.

A partir del cese a la aplicación de la prueba muestral de Inglés en octavo básico que planteó el Mineduc, el CNED estimó que la cartera no indicó una alternativa a la discontinuidad ni propuso algún instrumento para medir los conocimientos en la asignatura. “Cabe advertir que Chile no dispone de datos nacionales actualizados sobre los aprendizajes en la asignatura de Inglés desde hace casi una década, precisamente en un ámbito que ha sido definido como prioritario en la política educativa”, señalaron en el acuerdo. En torno a la omisión a la evaluación de Ciencias Naturales para sexto básico que recomendó el Ministerio, desde el organismo encabezado por Luz María Budge consideraron que “la propuesta continúa contraviniendo el principio de amplitud curricular previamente destacado por el Consejo en el Acuerdo N°041/2024, en el cual se valoró explícitamente la reincorporación de diversas áreas curriculares, con el objeto de evitar el estrechamiento curricular".

Además, en su propuesta, la cartera de Arzola sugirió suprimir el estudio de Alfabetización informacional en II medio, al haber un constructo similar en el International Computer and Information Literacy Study (ICILS) y para articular el calendario de evaluaciones nacionales con el de evaluaciones internacionales. Ante esto, el Consejo determinó que no existen antecedentes que permitan sostener la equivalencia entre los dos instrumentos. El acuerdo del 29 de abril también señaló que las indicaciones de la secretaría de Estado no aclararon si el estudio Survey on Social and Emotional Skills —con una aplicaclón experimental planificada para el 2027 y fue adelantada por la OCDE para este año— tendrá continuidad a futuro.

Las otras aristas en las que el CNED reparó fueron la sustitución de la prueba muestral para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) por un estudio interno a ser desarrollado por la Agencia de la Calidad de la Educación y la prescindencia del estudio experimental de Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS).